Nivå Skole skulle flytte ind i en ny bygning. I stedet for at vente og se effekten af nye designvalg, valgte skolen og NERD Architects at afprøve nye løsninger i de eksisterende lokaler, inden det nye byggeri stod færdigt. Den øvelse ændrede ikke bare indretningen – den forandrede undervisningen til det bedre.
Lydfilen er produceret af et menneske, men oplæserstemmen er genereret ved hjælp af kunstig intelligens.
Mock-up af et facadeudsnit eller en prøvelejlighed. I byggebranchen er vi vant til at teste idéer og løsninger inden, at de bliver opført i et stort antal. Ved at afprøve løsninger i virkeligheden får alle – såvel brugere og professionelle parter – en helt anden indsigt, end den der kan opnås med en tegning. Det betyder, at man betragteligt nedsætter risikoen for bogstaveligt talt at duplikere uhensigtsmæssigheder.
Inden for læring og pædagogik har man en tilsvarende tradition i form af prøvehandlinger. Her afprøver man et pædagogisk tiltag i en periode, hvorefter det bliver evalueret for at finde ud af, om det fungerede efter hensigten.
NERD Architects har sammen med Nivå skole gennemført et pilotprojekt i den nuværende eksisterende skole med en række prøvehandlinger for at teste og sikre sig et godt samspil mellem fysiske rammer, pædagogiske visioner og daglig undervisningspraksis fremover, når skolen flytter til Generationernes Hus i Nivå.
Når man valgte at lave et udvalg af prøvehandlinger, inden man fastlagde et endeligt design, var det med tre formål for øje. Det handlede om at teste, at de ideer, der var på tegnebordet også fungerede i virkeligheden, det handlede om at kvalificere og justere program og indretning og undervejs, og sidst – men bestemt ikke mindst – handlede det om at at give lærere og elever erfaring med nye arbejdsmåder, inden de trådte ind i den nye skole. For som resultatet af prøvehandlingerne senere viste, så var indretning ikke bare et spørgsmål om stole og borde – de nye tiltag ændrede grundlæggende ved den måde, undervisningen blev tilrettelagt.
“Den nye indretning betyder, at man skal gentænke sin undervisning.”
– Lærer, Nivå Skole
Processen begyndte med en fælles workshop, hvor alle medarbejdere på skolen var inviteret til at formulere visionen for skolen. Med udgangspunkt i de ‘fremtidsbilleder’ gik grupperne i gang med at oversætte dem til konkrete prøvehandlinger.
Hvert lærerteam formulerede deres egne mål og tiltag via SMTTE-modellen – en pædagogisk metode til systematisk planlægning og evaluering, der skaber sammenhæng mellem mål, handlinger og de tegn, man forventer at se, hvis noget virker. Gennem hele forløbet havde det enkelte team indflydelse på sit eget fokus.
NERD Architects udarbejdede på den baggrund indretningsforslag og inventarlister. Bygherre stod selv for at indrette lokalerne – med eksisterende inventar, upcyclede møbler og nye anskaffelser. Så enkelt var rammen sat.
En af de mest markante afprøvninger var at fjerne traditionelle, faste pladser og i stedet lade eleverne vælge arbejdssted efter opgave og behov. Flere lærere var skeptiske på forhånd. Men prøvehandlingen viste, at eleverne rent faktisk bevægede sig mere, fandt nye arbejdsstillinger og udnyttede rummet på måder, der styrkede både variation og trivsel. Den fysiske variation gjorde det lettere at holde koncentrationen gennem dagen.
En anden – og mere overraskende – erfaring kom fra afprøvningen af en skofri skolemodel. Også her var der indledningsvis skepsis, men resultatet var overbevisende. Det gav nemlig både mindre slid på gulve og inventar og markant reduceret rengøringsbehov, men også en oplevelse af mere ro og renhed i læringsmiljøerne. Skolen valgte efterfølgende, at det nye byggeri skal være skofrit.
Det er netop dét, prøvehandlinger kan: afdække det, man ikke vidste, man ikke vidste.
“Vi bruger hele klasserummet – fra gulv til loft.”
– Lærer, Nivå Skole
Afprøvningen har skabt en dybere forståelse af sammenhængen mellem rum, organisering og pædagogik, og hvordan disse elementer gensidigt påvirker hinanden i hverdagen. Og det er erfaringer, som både børn og voksne tager med sig, når de tager det nye byggeri i brug.
Formidlingstrappen blev afprøvet i to lokaler sammen med zoner til gruppearbejde. Lærerne blev så glade for dette setup, at de ønskede formidlingstrapper i de nye lokaler. For trappen gjorde det nemmere at skabe et fælles fokus og en god overgang til gruppearbejdet.
Prøvehandlingslokaler i indskolingen. De tilbyder alle valgmulighed - og er et alternativ til det traditionelle lokale med 28 ens pladser.
Et gennemgående træk er både opbevaringsmøbler i form af skabe og reoler men også belysning, der passer til indretningen. Derfor er her ophængt en type pendel ved sofaerne med høj ryg og en anden type over nogle af arbejdsbordene.
Det er lærernes oplevelse, at der med det halvmåneformede bord skabes et mødested, som eleverne har lyst til at opsøge for at få hjælp og støtte, tillige som de bliver bedre til selv at regulere støttebehovet. I sidste ende var det oplevelsen, at det frigiver tid til faglig fordybelse for alle.
Her er forskellige måder at sidde ved et bord på alt efter aktivitet og behov - med ryggen til rummet og kig mod udsigten eller en væg. Ligesom det er muligt at sidde sammen omkring et bord, hvad enten man arbejder alene eller sammen. Her er høje barborde og en semi-åben mødeboks i indskolingen.
Formidlingstrappen blev afprøvet i to lokaler sammen med zoner til gruppearbejde. Lærerne blev så glade for dette setup, at de ønskede formidlingstrapper i de nye lokaler. For trappen gjorde det nemmere at skabe et fælles fokus og en god overgang til gruppearbejdet.
Prøvehandlingslokaler i indskolingen. De tilbyder alle valgmulighed - og er et alternativ til det traditionelle lokale med 28 ens pladser.
Et gennemgående træk er både opbevaringsmøbler i form af skabe og reoler men også belysning, der passer til indretningen. Derfor er her ophængt en type pendel ved sofaerne med høj ryg og en anden type over nogle af arbejdsbordene.
Det er lærernes oplevelse, at der med det halvmåneformede bord skabes et mødested, som eleverne har lyst til at opsøge for at få hjælp og støtte, tillige som de bliver bedre til selv at regulere støttebehovet. I sidste ende var det oplevelsen, at det frigiver tid til faglig fordybelse for alle.
Her er forskellige måder at sidde ved et bord på alt efter aktivitet og behov - med ryggen til rummet og kig mod udsigten eller en væg. Ligesom det er muligt at sidde sammen omkring et bord, hvad enten man arbejder alene eller sammen. Her er høje barborde og en semi-åben mødeboks i indskolingen.
